(Bio)Procesos y Contextos Educativos

 En éstos últimos años están de moda o dicho de otra manera, se les ha dado más visibilidad a ciertas profesiones como el coaching cuyo objetivo trata de motivar, ofrecer herramientas y crear condiciones propicias para potenciar la inteligencia emocional, la autoconsciencia, la gestión de las emociones, del tiempo y el propio empoderamiento de la persona. Sin embargo, presenta un handicap importante y es el elevado intrusismo laboral que existe, ya que, aparentemente cualquiera puede ser coach oficialmente. Como futuro profesor, al igual que creo que la mayoría de mis compañeros/as, considero la motivación, la predisposición y la colaboración como pilares fundamentales para ofrecer una enseñanza de calidad, independientemente de los recursos económicos que tengamos. Si no hay ganas, no hay nada. Y evidentemente, existe un déficit motivacional generalizado que afecta a prácticamente todos los estudiantes y que por desgracia, inciden de forma directa en el rendimiento académico. Ojalá hu

En esta entrada voy a hacer un ranking de los que considero los mejores blogs de clase, chán-chán.  Esto es un trabajo claramente, complicado ya que influyen diversas de factores primordialmente subjetivos. Aunque mi elección ha intentado ir encaminada no sólo al trato personal, diario, que tengo con mis fantásticos compis sino, de la calidad de sus blogs, de si me hacen o no reflexionar, o de si, simplemente me parecen atractivos e interesantes.  He de decir, que las actividades grupales que hemos hecho en la asignatura de procesos y contextos y de los grupos de psicología y desarrollo de la personalidad de estos últimos días me ha ayudado a interactuar con muchos de ellos y así poder conocer a más gente. Pues vamos allá, en mi ranking están los siguientes blogs: Puesto 1: Blog de Daniel Naharro  Conozco en persona a Dani y he tenido la oportunidad de hablar de temática variada con él y le considero una persona inteligente, observadora, con fluidez de ideas y con una visión asentada y

En esta entrada haré una reflexión personal del contexto actual de la participación escolar que involucra a padres, madres, alumnos y profesores. Así como exponer una propuesta innovadora que posibilite ejercer el derecho democrático de participar.  Es importante saber cómo debemos participar, tener claro que se quiere conseguir, estar actualizado de las reuniones que se realicen y que si existe algún tipo de conflicto recurrir a los recursos de la mediación para intentar resolverlos y en caso de no llevarse a cabo un acuerdo, intentar solucionarlos. Tras documentarme en este tema de la participación escolar leyendo la opinión de Luis Gómez Llorente catedrático en secundaria percibo que existen una gran cantidad de inconvenientes relativos a fomentar la participación escolar fundamentalmente de los alumnos como 1) no informárseles de como y cuando proceder en el proceso participativo, es decir, necesitan información y formación continua 2) la nula práctica que se hace de este proceso

 En la actividad de reflexión 9 bis he elegido como proyecto de centro educativo el de mi propio instituto, el I.E.S. Granadilla de Abona. Se trata de un instituto de titularidad pública que acoge a los estudiantes no sólo del pueblo sino de otros pueblos pertenecientes a municipios adyacentes, por la carencia en éstos de un instituto. Digamos que tiene unos 2000 alumnos y alumnas aproximadamente entre sus muros. En la foto de abajo, están homenajeando a las mujeres que promovieron la inauguración del centro en el año 70 y esos trajes tan 'peculiares'' que llevan las dos mujeres de la derecha son los trajes folkóricos típicos, los conocidos como trajes de 'maga' que en nuestro lenguaje particular significa ''ser de pueblo''.  He revisado diferentes documentos institucionales entre los que destaco el PEC,  el plan de convivencia la programación anual y las normas generales de funcionamiento y organización. Dentro del PEC he identificado varios valores

El centro educativo es ese edificio en el que como estudiantes,  pasamos gran parte de nuestra etapa juvenil, incluyendo la etapa infantil, preadolescente, adolescente y casi postadolescente. En él aprendemos a comportarnos en sociedad, a generar y recibir ideas y pensamientos variables, a adquirir conocimiento y relacionarlo con el mundo real e incluso a experimentar sentimientos tan fuertes como el amor, el odio o el sentido de pertenecer a un grupo. Como futuro docente me importa muchísimo cuales son las diferentes realidades que rodean a los centros educativos tanto en el contexto socioeconómico como el organizativo-administrativo, ya que la diversidad existente es bastante amplia. Y dicha organización es fundamental para saber a quién hay que acudir si hay algún conflicto con alumnos, padres o incluso otros profesores. Así como, cual es la manera correcta de gestionar esos problemas. ¿Qué centro hemos elegido? En nuestro grupo de trabajo hemos elegido un instituto de realidad rura

 En este post voy a hablar de la interesante noticia que como biólogo me ha llamado bastante la atención no sólo por su utilidad evidente para el planeta, sino por como se puede jugar ser dios con la muerte y la resurrección gracias a la edición genética.  Esto está relacionado con  mi segundo post donde hablé de la tecnología CRISPSR contando que era, para que servía y la ingente cantidad de aplicaciones que tendrá en el futuro por su capacidad de modificar genes de todas las especies, no sólo la humana. ¿Por qué quieren concretamente resucitar mamuts?  Esta idea ha sido liderada por el biólogo George Church y su equipo de investigación por una situación preocupante que conoceran muchos y es el peligro de extinción de muchas especies debido a la actividad humana fundamentalmente y a sus consecuencias, que son el cambio climático y todo lo que ello conlleva. Y es que lo que quieren conseguir es repoblar la tundra ártica con un híbrido de mamut y de elefante asiático que resulta filogen

¡Hola de nuevo! En esta entrada voy a analizar las ventajas y desventajas de la descentralización educativa, que consecuencias tiene  y si sería viable y eficaz mantenerla. Así como hablar sobre las competencias que debemos evaluar en nuestros futuros alumnos y qué significado les veo.  Está claro que los centros docentes son el eje vertebrador del sistema educativo a pesar de que las directrices principales vengan impuestas por las administraciones. Considerando su importancia ¿queremos que los centros que tomen sus propias decisiones y tengan un modelo autogestionado, o por el contrario preferimos normas preestablecidas por el gobierno central y limitarnos a aplicarlas? El sistema educativo ha sufrido una gran evolución desde la promulgación de la LGE de 1970 hasta la actual LOMLOE  para intentar adaptarnos a las necesidades, exigencias y competencias de cada contexto social. El término que me resulta más llamativo son las nombradas ''competencias''.  ¿Qué significan

Cuando escuché éste término del '' libro blanco docente'' no tenía ni una ligera idea de a lo que se refería el profesor. Tras haber leído gran parte del mismo ya que tiene una extensión muy grande y explica en detalle muchos aspectos interesantes relativos a la profesión docente y al contexto educativo social, me he dado de que es necesario documentarse un poco sobre lo que es y sobretodo para que sirve. Realmente hay libros blancos en otras profesiones. En mi caso, he tenido la oportunidad de leerme el libro blanco de calidad y seguridad alimentaria en el que se resumen los antecedentes y la situación actual de la industria alimentaria en España, la función de los inspectores de sanidad relativos a este campo y la necesidad de una implicación social para reducir las enfermedades e infecciones transmitidas por alimentos. En este macro resumen escrito por José Antonio Marina he aprendido superficialmente la situación actual del cuerpo docente en España, la problemática

Tengo claro que la función de un docente va mas allá de limitarse a dar clases teóricas y tras salir de las puertas del centro, me olvido de todo. Por experiencia personal en mi etapa educativa de secundaria y bachillerato sufrí en un par de ocasiones la desmotivación de más de un profesor al dar su asignatura, notaba como ni ellos mismos sabían lo que estaban dando y cómo lo estaban dando. Creo que esto es un patrón muy repetido en la función pública y puede estar condicionado por una infinidad de factores, que en mayoría infravaloramos o pasamos por alto. Incluso en mi etapa universitaria, este mismo patrón que se repetía en el centro educativo, lo hacía incluso con mayor intensidad. Bajo mi punto de vista la filosofía general era ''te suelto la chapa e investiga por tu cuenta'' saturándonos de información que en muchas ocasiones era irrelevante y de un grado elevado de especificidad para que un estudiante de primero de carrera integrara y comprendiera ese conocimient

 Esta actividad es bajo mi punto de vista, una de las más interesantes y más complejas ya que debemos opinar sobre las medidas que actualmente están implantadas en el sistema educativo y si éstas son realmente eficaces o si son una medida administrativa irrelevante impuesta por parte de las administraciones educativas, que como ya sabemos, no tienen la solución para reducir la tasa de fracaso escolar. ¿Qué significa calidad educativa? Yo creo que es un término bastante amplio y con muchos matices. Para mí la calidad educativa es resultado del trabajo de una serie de protagonistas que,  en orden de importancia, irían en los profesores como motores de desarrollar esas habilidades y competencias en los estudiantes, pasando por los padres y entorno social y terminando por las administraciones educativas. Y dicho resultado, tiene que reflejarse en alumnos motivados, que disfrutan con las clases que van mas allá de lo que se les enseña en las aulas y tienen unos criterios objetivos y valores

!Hola de nuevo! En ésta actividad se nos ha propuesto hacer un comentario y reflexión para concretar los puntos fuertes y débiles del sistema educativo en la comunidad autónoma de Castilla y León a partir de las lectura de el artículo ''El Norte de Castilla'' y la tesis doctoral de Jaime Foces. Es evidente que el sistema educativo español ha sido una gran cantidad de cambios cronológicos imporantes, desde que entramos en la democracia con Adolfo Suárez.  Nos remontamos a los orígenes, en  la etapa tardofranquista donde se aprobó la ley general de educación (LGE) que mantenía la escolarización desde los ocho años hasta los 14 sin distinguir entre género permitiendo acceder a la educación tanto a niños como a niñas. Más tarde, adoptamos un sistema democrático con Adolfo Suárez a la cabeza cuyo aporte más significativo fue la ley orgánica del derecho a la educación  (LODE) de 1985  para hacer partícipe en la gestión de los propios centros públicos a los padres, profesores