(Bio)Procesos y Contextos Educativos

La educación dentro de 11 años será sustancialmente diferente a la que estamos viendo a día de hoy, no sólo por los evidentes e inminentes avances tecnológicos que están sucediendo, sino por como éstos no van a ayudar ( y en algunos a quitarnos importancia) en el ejercicio de nuestra profesión. Considero que será una época de avances no sólo en estrategias y metodologías docentes sino en saber sobre la marcha y en un contexto real como están los alumnos percibiendo nuestras clases y el grado de significación que tienen. Por todo ello la el la educación del sistema educativo español del futuro, para mí tiene las siguientes características: 1. Será más interactiva ya que las comunidades de aprendizaje y el aprendizaje basado en proyectos será la cultura dominante y esto permitirá hacer el aprendizaje más significativo y útil. Si eso lo complementamos con medidores biométricos, que nos dicen real time como los estudiantes están asimilando la información, ya es la leche. 2. Los padres es

 ¡Hola de nuevo! En esta entrada voy a hablar de los conflictos en el aula, algo que es inevitable de por sí debido a la diferencia de opiniones, ideales, filosofías de vida y formas de actuar según qué contexto.  Si estamos en clases con preadolescentes es probable que la frecuencia de conflictos sea más amplia que si nos encontramos en una clase de bachillerato o de formación profesional. Esto es así, porque la etapa preadolescente es una fase de la vida caracterizada por la incertidumbre, la contradicción, la crítica constante a las familias, profesores y compañeros, y sobretodo, por la labilidad emocional (nerviosismo, ansiedad, inquietud, irascibilidad). Es cierto que hay temas que suscitan más debates y por ellos más conflictos como la religión, la sexualidad o a veces, la política y la economía entre los jóvenes. Pero al margen de la temática debemos fijarnos en los casos de acoso o bullying que todavía siguen siendo una lacra en la sociedad educativa y este problema es capaz de

La práctica y función docentes a pesar de ser complejas y con una multitud de factores externos (la composición del centro, el contexto socioeconómico de los estudiantes) e internos (cómo se da, las estrategias y metodologías a seguir) que influyen en su ejecución y desarrollo es cierto que tiene efectos tremendamente importantes en el desarrollo académico y personal de los estudiantes. Los docentes somos figuras relevantes no sólo como profesionales de la enseñanza, sino como figura inspiradora capaz de inculcarles valores, ideales, contrastar las dudas y contradicciones internas que les surgen y un largo etc. Existen diversas investigaciones y estudios a nivel sociológico, fundamentalmente en diferentes barrios de clase media y baja en los Estados Unidos sobre la reacción de los alumnos a la diferenciación que hacen los docentes de ellos. Voy a nombrar dos teorías que han tenido gran relevancia y polémica en este sentido. Efecto pigmalión: fue llevado a cabo por Rosenthal y Jacobson

Tras realizar en clases el test de Reddin referente a nuestros diferentes posibles perfiles como docentes en base a nuestras decisiones en diferentes contextos o situaciones voy a enumerar que actitudes, aptitudes,  habilidades y competencias ha de tener para mí un tutor ideal tanto en la relación con sus alumnos como son sus compañeros de trabajo y con las familias. 1. Competencias sociales: un buen tutor ha de tener una serie de habilidades sociales que le permitan interactuar, profundizar y ser capaz de entender mejor a sus alumnos y aconsejarlos en la medida de su conocimiento y ámbito. También ha de ser capaz de interaccionar permanente con sus compañeros de trabajo e intentar enriquecerse tanto de vivencias personales como de experiencias profesionales. 2. Creatividad y motivación: si los profesores del futuro no somos creativos, tenemos poco que conseguir. Debemos intentar aplicar estrategias y actividad nuevas, actuales, significativas y divertidas para que los estudiantes las

Como futuro docente considero fundamental estar actualizado de la diversidad funcional de estudiantes que puedan tener algún tipo de limitación a la hora de llevar a cabo actividades de forma ''normal'' que se manden de forma diaria en el centro educativo. Es muy importante desarrollar habilidades y actitudes como la empatía, solidaridad, paciencia y un grado de atención mucho más personalizada que con cualquier otro alumno. La discapacidad que he elegido para darle a conocer es la depresión crónica o distimia  por diversas razones como son:  1) Es una neuropatología que me toca de cerca, tengo dos familiares afectados diagnosticados desde los 15 y 20 años (en el caso de mi familia es genético) y que, considero que muchas veces, la sociedad concibe a las enfermedades mentales como 'menos importantes 'que las físicas simplemente porque no se ven y no son a priori tan estigmatizantes.  2) Es una enfermedad que s egún la organización mundial de la salud (OMS) afec

Para la configuración de esta entrada, he elegido la opción A referente a las comunidades de aprendizaje, ya que me parecen una manera cooperativa, consensuada, inclusiva e innovadora de organizar una forma nueva de educar, que no sólo respeta las opiniones de todos los miembros de la comunidad educativa (incluidos padres y alumnos) sino que se basa en estudios empíricos internacionales que han tenido resultados francamente buenos. Nunca antes había escuchado este término de las comunidades de aprendizaje, intuía ciertamente de lo que se trataba, pero no sabía la gran organización e inversión de tiempo a nivel consensual que llevaba ponerlas en marcha. En relación a las medidas relacionadas a la atención a la diversidad y a las adaptaciones curriculares individuales considero que pueden ser muy beneficiosas y positivas por diferentes razones: 1. Permiten que los diferentes alumnos con sus variados contextos socioeconómicos interactúen y puedan enriquecerse en habilidades y nuevos conoc